В Україні вчителі ініціювали електронну петицію з вимогою скасувати наказ Міністерства освіти і науки України “Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання”. Ця петиція, яка вже набрала необхідні 25 тисяч підписів для розгляду урядом, викликала жваве обговорення серед педагогічної спільноти та батьків.

Нова схема оцінювання, розроблена МОН, включає чотири рівні оцінки предмета, що в свою чергу складаються з трьох балів кожен. Ця система має в результаті приводити до оцінки за 12-бальною шкалою. Проте, з моменту впровадження цих рекомендацій, на них почали надходити критичні відгуки.

Автор петиції, зокрема, зазначає, що нові рекомендації не покращують якість освітнього процесу, а лише додають додаткове бюрократичне навантаження для вчителів. Вчителі і батьки заявляють, що нова система оцінювання не є зрозумілою ані для педагогів, ані для батьків, що викликає ще більше труднощів у роботі шкіл.

Згідно з новими правилами, система оцінювання мала врахувати специфіку Нової української школи (НУШ), проте реформа викликала багато запитань серед вчителів. Освітні експерти вважають, що нова схема тільки збільшує навантаження на педагогів, без суттєвого покращення якості навчання. Як зазначила освітня експертка Іванна Коберник, нинішня система оцінювання є однією з найбільших проблем у сфері освіти, після питання безпеки в умовах війни.

Більше того, вчителі скаржаться, що система є надто складною для сприйняття та неефективною для розвитку учнів. Такі зміни створюють перепони для реального підходу до оцінювання, сприяючи більше бюрократії, ніж реальному покращенню навчального процесу.

Автори петиції пропонують переглянути підхід до оцінювання, щоб напрацювати простіші та ефективніші методи, які зменшать навантаження на педагогів і зроблять систему зрозумілішою для батьків та учнів. Вони закликають уряд відмовитись від нових рекомендацій і повернутися до більш практичного та доступного підходу до оцінювання знань.

The post Шкільна реформа МОН: педагоги вимагають скасування нових правил first appeared on UA-IN.

Запис Шкільна реформа МОН: педагоги вимагають скасування нових правил спершу з'явиться на UA-IN.

Мер Дніпра Борис Філатов поділився гарною новиною: з 24 грудня місто почне виплачувати святкові премії освітянам. Гроші отримають вчителі, адміністратори, молодший персонал дитсадків, шкіл, ліцеїв, гімназій, а також мистецьких та спортивних шкіл.

Про це він заявив у своєму Telegram.

Розмір премії варіюється від 2200 до 4100 гривень і її переведуть одним платежем.

“Так би сказати, “на мандарини” до святкового столу”, – написав Філатов
За його словами, Дніпро – одне з небагатьох міст в Україні, де знайшли можливість порадувати освітян. Тож педагоги вже можуть перевіряти свої рахунки.

Нагадаємо, премії для педагогів можуть виплачуватись з різних приводів: за якісну роботу, участь у конкурсах, допомогу учням у перемогах на олімпіадах або за розробку навчальних матеріалів.

Кожна школа сама вирішує, які конкретно досягнення враховуватимуться при преміюванні. Розмір премії залежить від загальної зарплати та доплат, а премії можуть бути виплачені як за підсумками роботи за місяць, квартал чи рік, так і до професійних свят чи ювілеїв.

The post Педагоги отримають святкові премії після Нового року: розмір виплат та деталі first appeared on UA-IN.

Запис Педагоги отримають святкові премії після Нового року: розмір виплат та деталі спершу з'явиться на UA-IN.

Невакциновані вчителі Тернопільщини повинні щотижнево перевірятися на COVID-19, каже Оксана Чайчук.

За її словами, ця норма почне діяти з нового навчального року в тих школах, де вакциновані менш ніж 80% колективу. Передбачено постановою, щотижнево будуть здавати ПЛР за власний кошт для того, щоб перевіряти свій стан здоров’я”, – каже Чайчук. Наразі в області вакциновані майже 11 тисяч педагогічних працівників з 43 тисяч, повідомила начальниця управління освіти Ольга Хома.

The post Невакциновані педагоги повинні щотижнево лабораторно перевіряти, чи є в них коронавірус first appeared on UA-IN.

Запис Невакциновані педагоги повинні щотижнево лабораторно перевіряти, чи є в них коронавірус спершу з'явиться на UA-IN.

На початку жовтня у Національній опері відбулася церемонія вшанування переможця щорічного конкурсу «Учитель року» за версією премії Global Teacher Prize Ukraine. Найкращою у 2019 році було визнано вчительку англійської та української мови і літератури Наталію Кідалову зі школи №23 міста Мелітополя на Запоріжжі. 43-річна переможниця має 20 років стажу, вона випередила три тисячі вчителів з усієї України, які також брали участь у конкурсі. За перше місце Наталія отримає приз 250 тис. гривень, а також право поїхати на всесвітній форум учителів Global Education and Skills Forum 2020 у Дубай. Окрім того, організатор конкурсу – громадська спілка «Освіторія» нагородила найкращу українську вчительку роком навчання.

Завдяки активності Наталії Кідалової її школа виграла обладнання для smart-класу: 30 планшетів, 10 ноутбуків, 15 комп’ютерів і інтерактивну дошку. Вона також працює у шкільному клубі дебатів, «Все має бути смачним, в тому числі і урок», – каже пані Наталя і додає, що прагне викладати так, аби учні отримували задоволення від процесу.

Global Teacher Prize Ukraine відбувається у кілька етапів. Спочатку учителі, які бажають взяти участь у премії, надсилають свої анкети. Їх обробляють волонтерські офіси. З-поміж них обирають 50 найкращих. У півфінальному раунді з півсотнею учителів проводять скайп-інтерв’ю, а також вивчають есе, надіслані організаторам премії. До фіналу потрапляють 10 претендентів, серед яких визначається володар головного призу.

Наталія Кідалова, яка є вчителем у четвертому поколінні, стала першою жінкою, яка отримала премію.

Пані Наталю, як у вас з’явилася ідея взяти участь у національній премії, хто спонукав податися?

«Освіторія» третій рік поспіль нагороджує переможців. Якщо перші роки я була стороннім спостерігачем, не брала участі, не заповнювала заявку, то цьогоріч якось так все склалося. Я отримала повідомлення про те, що була номінована і вирішила заповнити анкету. У цей час, а це був серпень, я повернулася зі стажування у США. Була окрилена, мені хотілося ділитися інформацією, яку я отримала. Попри те, що був ще час відпустки, мені хотілося діяти. І тут з’явилося повідомлення про можливість участі. До того ж питання в анкеті виявилися дуже цікавими, які не передбачали відповіді «так» чи «ні», а дозволяли писати міркування. Наприклад, просили поділитися власною історією, яка вплинула на рішення стати учителем. Мені такий підхід сподобався, це мотивувало.

Які ваші новації, підходи до викладання підкупили членів журі?

Напевно тому присудили перемогу, що я сама постійно вчуся, розвиваюся, прагну вдосконалюватися, набувати нових компетентностей, у мене відсутній страх до змін. Та і жити в епоху змін мені подобається. Можу сказати також, що я достатньо гнучка, можу по ходу змінювати хід уроку або майстеркласу. Окрім цього, я займаюся не тільки викладацькою діяльністю, я є соціально активною, займаюсь і неформальною освітою. На мій погляд, поєднання формальної і неформальної освіти є дуже результативним.

За якою програмою стажування ви їздили до США, часто вдається виїздити?

Це трапляється не регулярно. Але я бувала за кордоном на подібних стажуваннях і раніше. Вони тривали до 10 днів, а остання тривала шість тижнів. Це була програма Інституту американістики – вивчення США, програма SUSI (Study of the U.S. Institutes). Тема стажування: вивчення доступності і справедливості освіти в США. І там в університеті міста Чіко, що в Каліфорнії, зібралися 20 освітян з 20 країн світу.

Відомо, що ви дітей на уроках української літератури не змушуєте зубрити вірші, класику. Натомість дозволяєте читати реп. Чому саме реп?

Не можу сказати, що на кожному уроці таке. Є діти, які спокійно вчать вірші, і їм дуже подобається, вони виразно їх розказують. І я абсолютно не проти, я навпаки, за це! Але був такий випадок декілька років тому: хлопець не хотів вчити вірші Шевченка, йому вони не подобались. Він сам запропонував прочитати реп, захоплювався цією музикою, піснями такого стилю. Я була не проти. У нього вийшло. Віддзеркалити творчість того ж самого письменника, якийсь його твір у сучасному ракурсі. Чому ні?

Ви уже 20 років займаєтеся викладацькою діяльністю. Які найголовніші проблеми української школи можете назвати?

Зараз дуже багато позитивних зрушень в освіті. Але є і невирішені проблеми: я б назвала рівень підготовки студентів педагогічних вишів – на жаль, до педагогічних вищих навчальних закладів вступають учні не з найвищими балами ЗНО. Друга проблема – брак поваги до професії вчителя у суспільстві, це відчувають 82% вчителів. Ця проблема дуже комплексна, вона і про цінності, і про престиж учительської праці, і про ставлення до вчителів у суспільстві.

Окрім української, ви викладаєте англійську. Іноземну мову українці вчать з початкової школи, потім у вузі… Але чому ми поступаємося у рівні володіння іноземною навіть нашим сусідам. Чому в Україні так погано з англійською?

Мені здається, що останнім часом ця тенденція змінюється. Я знаю дуже багатьох вчителів англійської, які викладають мову, яка зорієнтована на практику. Важливим є фактор мотивації, наскільки мова часто вживається у житті. Бо якщо її не вживати, то навіть якщо ідеально знати граматику, далеко не заїдеш. Проблема в тому, що, зазвичай, учні в школі прекрасно знають граматичні правила, читають, перекладають, пишуть навіть, і пишуть есе, пишуть твори. Але виникають складнощі саме при усному спілкуванні. А це через брак практики, яка, насправді, дуже швидко набувається.

Наприклад, додаткові заняття з викладачами. Чи вітаєте ви репетиторство?

Дуже складне запитання. Є сотні випадків, коли репетиторство або додаткові заняття просто необхідні. Якщо дитина тривалий час пропускала заняття з певних причин. Тоді вчитель дає додаткові години на вивчення. Буває, пропустили діти тему, а вона є базовою для подальшого сприйняття матеріалу. Тоді може знадобитися якийсь місяць, два або три на додаткові заняття. Може бути тимчасове точкове залучення вчителя, який допоможе. Але це вирішують батьки, звичайно, разом з дитиною. Коли дитина готується до вступу, також можуть бути додаткові заняття, чому б і ні. Тим паче якщо навантаження у школі є меншим, ніж прагнення дитини поглибити знання в якихось предметах. Єдине, я не дуже сприймаю репетиторство, коли репетитор допомагає дитини виконувати домашні завдання. Зайва допомога дитині навпаки, робить її не самостійною. Але все одно, це дуже індивідуальна справа.

Часто вчителі спонукають до додаткових занять своїх учнів, ставлять справу на потік.

Це не просто так з’являється. Якщо є попит, то, напевно, буде і пропозиція цих послуг.

А ви самі займаєтеся репетиторством?

Я займалася репетиторством протягом 1,5 року. У мене був учень початкової ланки, батькам якого я просто не могла відмовити. А потім, коли цей хлопець перейшов до мене в клас, то ми припинили ці заняття.

Є думка, що якісна освіта доступніша у великих містах, а на периферії гірша.

Я б так не казала, не узагальнювала. Просто у великих містах у дітей набагато більше можливостей, у них більший вибір і краще середовище. Є більші можливості отримати якісну освіту. А дітям з селищ, особливо з маленьких, невеликих міст набагато складніше отримати якісну освіту. Але не через відсутність гарних учителів, а через обмеженість вибору.

Як ви ставитеся до закриття маленьких шкіл?

У будь-якому рішенні, перш за все, мають бути враховані інтереси учнів, тобто наскільки якісну освіту вони будуть отримувати. Ну і, звичайно, мають бути дотримані інтереси вчителів, тому що вони такі ж суб’єкти освітнього процесу, як і батьки.

Будь-яке рішення, в тому числі щодо ліквідації шкіл, переведення учнів до інших потрібно виносити на громадське обговорення.

У вересні 2017 року був ухвалений новий закон про освіту. Які зміни ви відчули за два останні роки?

Найбільше ці зміни відчули вчителі і учні початкових класів та батьки, як ведуть дітей до нової української школи. Я, як вчителька-предметниця, відчуваю, як змінилася програма. Наприклад, у нас у програмі зараз є інтегрований підхід до навчання, компетентнісний підхід, я б сказала. Навчання в школі має містити не тільки знання і навички. Це мають бути цінності, обов’язково вміння використання знання у певних ситуаціях.

Якби ви були міністром, яким було б ваше перше рішення?

Я ніколи не мріяла бути міністром. Напевно, я б по можливості зібрала думки практикуючих педагогів в Україні, інформацію з полів. Запитала би, що саме турбує найбільше батьків, вчителів, учнів і яке рішення цих проблем вони бачать.

Чиновник високого рівня трохи відірваний від реалій школи, погодьтеся.

А ви як відчуваєте?

Зараз комунікація набагато краща, ніж вона була раніше. Зараз я відчуваю, що міністерство набагато ближче, ніж воно було раніше.

На яких прикладах це можна побачити?

Мені, наприклад, подобається концепція нової української школи, новий закон наш, який ґрунтується на цінностях. Також для мене близька ідея партнерства між учнями, вчителями, батьками, яка також прописана в законі. Звичайно, одна справа це прописати, інша – реалізовувати.

«Найкращий учитель» позаминулого року Пауль Пшенічка в інтерв’ю «Главкому» сказав, що дохід вчителя в Україні нижчий від того мінімуму, який потрібен людині для існування. Ви уже розповідали, що маєте зарплату 11 тисяч гривень. Вам вдається існувати на такі гроші?

Мені так багато запитань ставлять про гроші… Здається, що ми, педагоги, на цю тему так багато і не спілкуємося між собою. Я не проти підвищення зарплати. Але моя професія для мене є місією. Коли ми говоримо про те, що 82% вчителів відчувають брак поваги до себе з боку суспільства, то це і про зарплати мова як про причину цього. Зарплата – це також імідж вчителя, ознака престижу професії вчителя.

Скільки має заробляти вчитель, аби відчути цю повагу?

Ту зарплату, яку я отримую зараз, на мою думку, має отримувати молодий спеціаліст, який тільки приходить на роботу одразу після інституту. Це буде хорошою мотивацією змінюватися, рости , розвиватися. Але це не єдина мотивація. Все одно в основу вчительської професії покладено серце, душу, покликання.

Від команди Володимира Зеленського перед виборами звучала інформація про зарплату учителя у $4 тис. Повірили?

Так, я знайома з цією історією. Я вважаю, що це нереальні цифри. Звичайно, це була б прекрасна зарплата, але де брати ці кошти? Я сприйняла це тоді як передвиборчу агітацію.

Чи пропонували вам перейти до іншої школи, ліцею, переїхати викладати до іншого міста чи країни?

Такі пропозиції були. Я задоволена абсолютно своєю школою. Мені подобається там працювати. Я вважаю, що можна бути хорошим вчителем і прекрасно закінчувати школу, бути хорошим учнем у будь-якому місці. Це не залежить від того, де ти працюєш, в якому місті, в якому закладі.

Чи багато з ваших випускників виїхали жити і працювати за кордон?

Більшість залишилася в Україні, звичайно. Є і ті, хто навчався закордоном, є ті, хто залишився закордоном, є і такі, які після навчання у Сполучених Штатах повертаються в Україну і це уже приємно. Радію, що вони бачать своє майбутнє в Україні і намагаються її розбудовувати.

Ви вже визначилися, куди витратите 250 тисяч гривень, які ви виграли?

Напевно, це буде інвестиція і вона буде в ту сферу, в якій я найбільше розуміюся, – в освіту. Я зараз все більше переконуюся в тому, що освіта варта того, щоб в неї вкладали і інвестували, бо це та сфера, яка зараз розвивається дуже-дуже швидко. Поки не визначилася більш конкретно.

The post «Найкращий вчитель України» Наталя Кідалова: Можна бути хорошим педагогом і хорошим учнем у будь-якій школі first appeared on UA-IN.

Запис «Найкращий вчитель України» Наталя Кідалова: Можна бути хорошим педагогом і хорошим учнем у будь-якій школі спершу з'явиться на UA-IN.

Меми на тему вчителювання зібрав відомий український педагог Віктор Громовий. Влучні висловлювання та картинки про щоденну роботу освітян він опублікував на своїй сторінці у Facebook, розділивши їх на меми зі знаком «мінус» та «мінус».

Меми зі знаком «мінус»
Ласкаво просимо на роботу до школи! Тут платять мало, зате ви будете у всьому винні!
Ласкаво просимо на роботу до школи! Тут платять мало, зате ви будете «серце віддавати дітям»!
Ласкаво просимо на роботу до школи! Тут платять мало, зате вам скажуть: учителі важливі!
Ласкаво просимо на роботу до школи! Тут платять мало, зате у вас не буде вільного часу на особисте життя!
Ласкаво просимо на роботу до школи! Тут платять мало, зате у випадку, якщо ви директор, довга відпустка, в основному, промайне на роботі!
Ласкаво просимо на роботу до школи! Тут платять мало, зате власну думку вам порадять тримати при собі.
Ласкаво просимо на роботу до школи! Тут платять мало, зате є стабільність! Вічна…
Ласкаво просимо на роботу до школи! Тут платять мало, зате ви будете «по горло в роботі».
Ласкаво просимо на роботу до школи! Тут платять мало, зате ви постійно чуєте: скільки можна нити, ви ж самі згодились працювати на таку зарплату!
Ласкаво просимо на роботу до школи! Тут платять мало, зате ви думаєте, що жити без школи не зможете, бо вам вНУШили, що це покликання.
Ласкаво просимо на роботу до школи! Тут платять мало, зате ви точно знаєте, що на пенсії будуть лише «Мои года – моё багатство».
Ласкаво просимо на роботу до школи! Тут платять мало, зате зарплату постійно підвищують, але вона чомусь залишається нижчою за середню.
Ласкаво просимо на роботу до школи! Тут платять мало, зате робота вчителя є довічною гарантією від викрадення з метою викупу.
Ласкаво просимо на роботу до школи! Тут платять мало, зате вчитель, як і сапер, в житті помиляється лише один раз, коли обирає професію.
Ласкаво просимо на роботу до школи! Тут платять мало, зате щорічний медогляд у нарколога і психіатра ви будете оплачувати за власний рахунок.

Меми зі знаком «плюс»
Ласкаво просимо на роботу до школи! Тут платять мало, але ви можете відчути відверті справжні емоції, на які здатні лише діти.
Ласкаво просимо на роботу до школи! Тут платять мало, але поряд з дітьми ви завжди почуватимете себе молодим і бадьорим.
Ласкаво просимо на роботу до школи! Тут платять мало, але ви відчуваєте себе справді потрібним людям.
Ласкаво просимо на роботу до школи! Тут платять мало, зате ви можете пафосно процитувати американську астронавтку і вчительку Крісту Маколіфф «I touch the future. I teach(«Я торкаюся майбутнього, я навчаю…»)».
Ласкаво просимо на роботу до школи! Тут платять мало, зате ви можете забезпечити прийнятний рівень життя, підпрацьовуючи репетитором.
Ласкаво просимо на роботу до школи! Тут платять мало, але тут ви зможете краще подбати й про свою власну дитину.
Ласкаво просимо на роботу до школи! Тут платять мало, але ви зможете відчути себе будь-ким (артистом, режисером, сценаристом, аніматором, поліціянтом, менеджером тощо).
«Прошу доповнювати. Буде «затравка» до матеріалу про стимулювання праці вчителя», – підсумував Віктор Громовий.

The post «Тут платять мало, зате ви будете у всьому винні». Відомий педагог зібрав меми про роботу в школі first appeared on UA-IN.

Запис «Тут платять мало, зате ви будете у всьому винні». Відомий педагог зібрав меми про роботу в школі спершу з'явиться на UA-IN.

Навряд чи хтось біду сперечатися з тим, що робота педагога пов’язана зі стресом, як і будь-яка інша, де потрібно мати справу з людьми. Які хвороби через це виникають та що робити, щоб їх уникнути. ЩО ТАКЕ ПСИХОСОМАТИЧНІ ХВОРОБИ Психосоматичні розлади -– це захворювання, які в основному виникають під впливом психологічних причин. У людини, яка страждає психосоматичних захворюванням, емоційні переживання виражені у вигляді тілесних симптомів. ЧЕРЕЗ ЩО ВИНИКАЮТЬ ПСИХОСОМАТИЧНІ ЗАХВОРЮВАННЯ У ПЕДАГОГІВ 1 Нервове напруження (атестації, сертифікації, сесії, іспити – причин для хвилювань предостатньо), яке призводить до апатії чи професійного вигорання. 2 Пригнічені емоції (коли доводиться мовчати, бути дипломатом навіть коли хочеться вести себе зовсім по іншому). 3 Негативна атмосфера (як не як, а педагогам доводиться бути «жилеткою» для своїх колег, які жаліються на учнів, зарплату, втому і т.д.), наслідком якої можуть бути проблеми зі шлунком (неможливість «переварити»), артрит («хвороба зв’язаних рук), гіпертонії та мігрені. 4 Отримання вигоди. Звучить дивно, але це так. У дітей це часто буває, приміром, коли вони не хочуть йти кудись або прагнуть «прив’язати» до себе маму, яка постійно зайнята, тіло реагує підвищенням температури та іншими симптомами. У педагогів теж таке трапляється, коли усі ці зошити  перевірки дзвінки настільки дістали, що вони починають хворіти. Таким чином організм сигналізує «Пора відпочити!». НАЙБІЛЬШ ПОШИРЕНІ ПСИХОСОМАТИЧНІ ЗАХВОРЮВАННЯ ПЕДАГОГІВ –Гіпертонія. Тиск підвищується через емоційність, схильність драматизувати, відчуття напруженості) Погіршення зору. Коли педагог каже «Та очі б мої вас не бачили», він навіть не усвідомлює, що його бажання може здійснитися).Тому в цьому контексті пам’ятайте, з мріями слід бути обережними, вони можуть здійснитися. Інші психологічні причини погіршення зору – небажання дивитися правді у вічі та не помічати проблем. ЛОР-захворювання. Різноманітні ангіни- фарингіти-тонзиліти виникають у зв’язку із постійним самоконтролем: «А що про мене подумають?», «А як я виглядаю?» і т.п. Недавня історія зі звільненням виховательки через фото у соцмережах свідчить про те, що педагоги перебувають під постійною «цензурою». Лор-захворювання виникають від «захованої» образи, пригнічених емоцій та відчуття, що з тобою вчинили несправедливо. Біль у шиї. Виникає тоді, коли ви берете на себе надто багато завдань та відповідальності (працюєте на дві ставки, ведете три гуртки, та ще й до олімпіади дітей готуєте), а також через надмірну принциповість та негнучкість (прагнення до залізної дисципліни та жодної поблажки). ПРОФІЛАКТИКА ПСИХОСОМАТИЧНИХ ЗАХВОРЮВАНЬ Профілактика, як відомо, завжди краща, ніж лікування, тому – дійте. 1 Спілкуйтеся з психологом – він все ж таки лікар наших душ. І не просто вислухає, як найближча подруга, а й порадить, як впоратися зі своїми емоціями. До того ж часто сторонній людині набагато легше розповісти, що гнітить душу, ніж тим, хто вам знає. 2 Виплесніть емоції. Навіть якщо у якийсь момент довелося затиснути їх у кулак, не варто і далі робити вигляд, що їх не існує. Навпаки – їх варто виплеснути. Хай навіть доведеться жбурнути нову тарілку чи гримнути чимось по столі. У кожного свій спосіб, головне – позбутися тягаря на душі. 3 Знайдіть заняття до душі. Знайдіть заняття, яке допомагатиме вам «перемикати» увагу. Бажано, щоб це була робота руками – малювання, в’язання, створення прикрас – одним словом, повний релакс для ваших мізків. 4 Фізичне навантаження. Спортзал, танці, плавання чи просто прогулянка – не так важливо, адже лише у здоровому тілі здоровий дух.

The post Усі хвороби від нервів: чим найчастіше хворіють педагоги first appeared on UA-IN.

Запис Усі хвороби від нервів: чим найчастіше хворіють педагоги спершу з'явиться на UA-IN.

Гість Кабінету експертів-Святослава Федорець, заступник директора Асоціації Сексологів і сексотерапевтів України, психолог розповіла, чому програма статевого виховання для школярів повинна бути підтримана на державному рівні.

“Впровадження програми статевого виховання має бути підтримано на державному рівні. Статеве виховання, орієнтоване на парність, на сімейні цінності, яке буде враховувати єдність біологічного, психологічного і соціального, без відриву одного від іншого. Для того, щоб діти могли отримувати методично правильну інформацію, яка не носить характеру сексуалізації підлітків, як це відбувається зараз. Таким чином ми можемо запобігти впровадженню небезпечних тенденцій гендерно-нейтрального виховання ”

Психолог розповіла, що статеве виховання варто починати в дошкільному віці. До цього повинні бути залучені не тільки діти, а й батьки і педагоги. Тобто весь соціум, який оточує дитину повинен транслювати спільне бачення щодо розвитку сексуальності. Помилково починати це робити в підлітковому віці.

Особливим є для дітей підлітковий вік.

“Вік після 13 років. Дітей цікавить фізіологія, виникають питання про сексуальність. Що робити батькам або педагогам? У цьому віці батьки здають іспит на те, чи вдалося їм вибудувати довірчі відносини зі своєю дитиною. Якщо дитина соромиться запитати у батьків про сексуальність-цесвідчити відстань в довірі. Відчуття безпеки у відносинах дитини з батьками, визначає правильно побудоване сексуальне виховання з дитинства. Статеве виховання підлітків, це не просто розмови про секс, а перш за все гармонійний розвиток особистості. Розвиток через розуміння цінності свого життя, свого репродуктивного здоров’я, вміння будувати гармонійні стосунки з протилежною статтю та приймати усвідомлені рішення щодо свого сексуального життя тощо”, – стверджує психолог.

The post У школах запропонували найняти “секс-педагогів”: щоб не завагітніли в 16 років first appeared on UA-IN.

Запис У школах запропонували найняти “секс-педагогів”: щоб не завагітніли в 16 років спершу з'явиться на UA-IN.